كيف يصنف المعلمون تبعا لاهتماماتهم؟

كيف يصنف المعلمون تبعا لاهتماماتهم؟

ان الضغط الشديد في العمل الذي يعاني منه المعلمون من خلال تعاملهم مع العديد من الطلبة ذوي الخلفيات الثقافية والاجتماعية والاقتصادية المتعددة والمختلفة، والتوقع من المعلم القيام بمثل هذا العمل لوحده دون مساعدة في تلك الظروف أمر غير واقعي .

ولكن عمليات التدريب والتأهيل التي تقدم للمعلم بالإضافة إلى الخبرات التي يكتسبها على مدار عمله في التعليم ربما تبرز بعض قدرات المعلمين،ولكن يجب الانتباه إلى أن المعلم الجديد يدخل إلى ميدان التعليم ولديه مثاليات وجهود وطاقات قوية ويتقبل معايير العمل المدرسي ويلتزم بأهداف المدرسة، وبمرور الزمن وتعدد سنوات الخبرة يفقد المعلم الحماس، وتتحول عملية التعليم إلى مسألة روتينية ضمن مناخ رتيب، ومع ذلك فإننا نحتاج إلى معلمين لديهم مهارات تفكير عليا يتطلبها العمل نحو التميز، وعدم دعم المعلمين بأساليب جديدة لتحسين وتنمية تفكيرهم يساهم في جعل عملية التعليم عملية روتينية . فالمعلم الفعال الذي يمتلك قدرات مفاهيمية عالية يجعل طلابه اقدر على التحصيل والمشاركة في العمل، ويساعد طلبته على التعبير والمناقشة وتوجيه الأسئلة الاستكشافية الدقيقة وتوجيههم نحو السلوك الايجابي .

وهذا النوع من المعلمين يستطيع أن يمكن طلبته على تحقيق :

* التأمل الذاتي والقدرة على التحليل وقوة التفسير .
* فهم أكثر على إدراك الذات
ولكن كل ذلك يشير إلى ما نريد من المعلم، ولكن ما هي اهتمامات المعلم نفسه وماذا يريد؟ لقد أظهرت الدراسات أن اهتمامات المعلمين الجدد تنصب على الاحتفاظ بالوظيفة مع الرغبة في معرفة نظرة المدير والمشرف التربوي إليهم ومدى كفايتهم وقدرتهم على ضبط الصف الدراسي. والاهتمام بالمحافظة على الوظيفة يجعل المعلم الجديد يركز على فكرة تسيطر عليه وهي أن يتجنب قدر الإمكان تأثير الطلبة عليه، وبمرور الوقت يصبح المعلم الجديد قليل التفكير بحاجاته ويبدأ بالنظر إلى مهام التعليم والتفكير، بإثراء البرنامج الصفي وتحسين طرق التدريس التي يمارسها . أما الفئة الثانية الأكثر خبرة ومعرفة فيهتمون بأهمية تأثيرهم على الطلبة ويركزون على مصلحة الطالب التعليمية، في حين يعتبر أصحاب الكفاءات العالية والتميز أن تقدم الطلبة في مجال التحصيل أهم عمل لديهم .


وبناء على تلك الاهتمامات يمكن تصنيف المعلمين إلى عدة فئات هي :

* المعلمون ذوو الدافعية الذاتية والفكر المقيد، ويمكن اعتبار أنهم يعملون بأسلوب روتيني، والقيام بالأشياء الضرورية للبقاء في عملهم، ومع ذلك يدركون بعض الامور المطلوبة لتحسين عملهم .
* المعلمون الذين لديهم القدرة المجردة على تحسين تعلم طلبتهم ولكنهم يفتقدون للدافعية .
*المعلمون الذين لديهم الدافعية لتحسين عملية تعلم طلبتهم، ولكنهم من دون مساعدة سوف لن يتمكنوا من العمل بشكل مناسب.
*المعلمون القادرون أن يقرروا بأنفسهم إجراءات تحسين تعلم الطلبة ولكن إجراءاتهم مقيدة بالإجراءات المستخدمة سابقا والتي توافق المدرسة عليها بشكل تقليدي.
* المعلمون الراغبون بتجربة أي شيء يمكن أن يفيدهم ولكنهم غير قادرين على أن يتخذوا قراراتهم ، بل يتبعون الآخرين .
* المعلمون القادرون على تحسين تعلم طلبتهم ومدركون لأهمية تطوير وتنمية أدائهم من اجل خدمة طلبتهم .